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[小学英语教学论文]
一、问题提出
小学英语是初中英语的基础,初中英语是小学英语的延续和提高,两者相互联系。现在,小学英语教学存在着各自为政的现象,教育教学管理相互脱节;初中英语教材与小学脱节,知识内容跳跃大,使初中新生面临许多英语学习的困惑,英语成绩两极分化现象过早出现。
1.英语课程的实施对小学英语教学提出新的挑战
《英语课程标准》对小学英语的要求是:基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。这就要求我们的小学英A写字母和单词。能写简单的句子。能听懂,读懂并讲述简单的故事。这就要求小学英语的教学要落到实处,为初中英语的学习打下扎实的基础。
2.初中英语教材特点对小学英语教学提出新的要求。
笔者所在的温州地区初中普遍使用新目标英语。新目标英语由于教材信息量大、词汇量大,任务型活动多但文本少,语言复现率低,小学英语基础好的学生能够顺利继续学习,但相当一部分学生觉的自己继续学习英语有困难。初一新生英语成绩两极分化现象在七年级上学期就出现,这就意味着相当一部分学生在今后的课堂里是听的见的“聋子”,看得见的“瞎子”。七年级上册教材的特点对小学英语的教学提出了更高的要求。
七年级教材分析:《英语(新目标)》七年级(上册)第一单元到第十二单元的教学目标主要集中在以下几个方面:
Unit 1 懂得如何作自我介绍;学会问候他人;学会如何结识新朋友。
Unit 2 学会谈论谁是物品的所有者;根据场景询问英语中对应的表达法;让学生学会如何写寻物启示和失物招领。
Unit 3 学会对人物进行简单的描述;根据相关信息辨别人物;能简单介绍自己的家人和朋友。
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