根据上海市课程教材改革委员会1989年制定的英语课程标准编写的高级中学英语课本，在上海市全面推广使用已经有三年，相应的初中教材全面推广使用已有五年。期间，无论是教师还是学生，从教育观念到教学态度都起了相当大的变化，最重要的自然是从"应试教育"向"素质教育"观念的转变。就英语教学来说，改革的最终目的是为了用更有效的方法培养学生的英语交际的能力。通过几年的探索实践，我们在英语教学的诸多方面取得了显著的改进。但我们对目前的教学现状和教学效果并不太乐观，那就是学生使用英语进行交际的能力仍较薄弱。现在大家普遍感到，我们的学生尽管掌握了一定的语言知识和技能，但是一旦要求他们将这些知识和技能运用到现实的交际语境中，语言障碍仍明显存在。学生们在考试中所反映出来的书面成绩与他们在交际场合实际运用语言的能力之间往往存在着相当的差距。因此，目前很有必要对我们的工作作出客观的评估，分析成功和失败的因素，为进一步完善教学大纲和教材提供依据。英语教学改革涉及方方面面的因素，其中大纲、教材的改革首当其冲。本文重点讨论语言的输入问题，它在大纲设计、教材建设中起着非常重要的作用。本文首先就现行大纲和教材中的语言输入问题作一个分析，接着对语言输入在教和学方面的作用简要地作一个理论回顾，并比较国内外一些以英语作为外语的较有知名度的教材对于输入问题的不同处理方法，然后对上海市现行英语教学大纲和教材中语言输入的质与量的改进提出一些尝试性的建议，希望能够借此参加有关上海的英语课程教材改革问题的讨论。

二、问题分析

输入在语言教学范畴内是指学习者听到或读到的语言。人们在课堂环境或自然环境中接受语言输入。让我们先比较一下香港、菲律宾、新加坡等地的英语教学。在那里，英语作为第二语言，学生可以通过电视、电台节……