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英语作业批改方法的几点尝试 |
[小学英语教学论文] 传统的作业批改方法是“遇对必钩，有错必纠（或必×）”。这种方法用在数理化作业批改上还适宜，运用到英语作业上则另当别论了。首先是外语对中国人，尤其是对初中生来说，是一种全新的东西。刚接触时有一定的兴趣，学习劲头较足。随着时间的推移，学习内容的增多，特别是那些不合乎汉语习惯的表达法，增添了学生学习英语的困难。语音、词汇、语法方面的错误随时可见。对初学者所犯的错误处处判以“×”，不免有伤学生的自尊。久而久之，“×”的数量和学生的学习兴趣就形成了反比。
再者，英语课是一门实践性很强的课。除了在课堂上进行大量的口头操练外，还必须辅以适量的笔头练习。学生通过一定的作业掌握知识，出了错误就应该在教师的指导下，知道哪里错了，为什么错了，怎样订正；通过自己的思考，实践来掌握正确的用法。若是按传统的方法“有错必纠”，则压抑了学生学习的主动性和积极性。而且改后的作业，学生是否弄懂了错误之处，信息反馈不明。这种越俎代疱的批改作业方式有许多弊端，既违背了语音的习得规律，也有悖于启发式的教学原则，还不知要耗费教师多少精力和时间。
因此，我对作业批改方法进行了改革与尝试：发现作业中的错误不直接打“×”，也不直接修改，只是用一定的方法暗示其错误及错误的性质，由学生自己动脑动手，找到正确的答案再予以订正，具体有以下几种方法：
一、加框法
在学生作业错误之处的上方或下方空白处打个不封口的框，如：上、下，让学生看到哪里错了，并找到正确的用法，予以订正，订正内容就写在框内。订正对了，老师在下次批改时予以封口（口）；如还没有改对，则在未封口已写进错误答案的框上再加上一个不封口的框，直到学生自己改对为止。那么，用什么样的符号指示学生作业中的错误呢？
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| 投稿人：mqzx111 |
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最后编辑：佚名 |
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