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| 多元智能理论六面观文献综述 |
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[英语教育毕业论文] [摘要]: 本文从多元智能的智力观、学生观、教师观、课程观、教学观、评价观等方面进行综述，在文章的最后就文献中没有提及但很有必要解释的问题发表了笔者的看法。
[关键词]:多元智能；智力观； 学生观； 教师观； 课程观； 教学观；评价观
多元智能理是1983年美国哈佛大学的教授嘉得纳(Howard Gardner)在《智能架构》(Frames of Mind)一书中提出的，中国教育界开始重视和运用这种理论并用一定的经验交流是开始于1997年。自那以后中国教育界越来越多的人分析这种理论，并把这种理论运用于教学实践中，特别是自2000年以来，运用这种理论的教师更是数不胜数。本文献主要是从多元智能能的理论基础、内容、在教学中的运用及对我们的教学产生的巨大影响这些方面来说的。下面本文将从多元智能的智力观、学生观、教师观、课程观、教学观、评价观及还可以进一步研究的问题等方面进行阐述。
一、 问题的提出
自本世纪初，法国心理学家比奈（Alfred Binet）首创智力测验以来，人们已经习惯于用智商（IQ）来衡量一个人的智力高低，进而推断他的成就大小，在升学考试的的重压力下，老师和家长更是把考试成绩作为评价学生学习好坏和将来是否有出息的唯一尺度。（1）
但是，随着教育改革的不断深入，我们迫切需要从教育的根本问题上，即培养什么人和怎样培养，对各种教育理念进行整合，向开发学生潜能，塑造健全人格这一方向聚集。而传统的智能理论仅以人的语言智能和数理逻辑智能为依据，构建了与传统考……
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| 投稿人：lhq5525 |
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最后编辑：袁辽东 |
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