我国中学英语教学长期以来都着重语言形式的学习，比较忽视不同的文化对 交际作用的负影响。进入八十 年代，随着我国对外交往与民族接触的日益迫切 的需要，英语教学要重视交际能力的培养和随之而来的要求对 其所属文化有所 了解的呼声越来越高。语言是文化的载体，学习语言不可避免地接触到与之有关 的文化。人教 社JEFC新教材的编者们在这方面做了有益的安排：涉及文化介绍 的课文和日常生活的会话题材比统编旧教材分 别增加了10.2个百分点和36.2 个百分点。这表明：通过日常教学要使学生了解英语国家的文化背景和社会风貌 是英语课特有的一个层面。因此，在中学英语教学中，教师应努力培养学生的文 化习得意识，使文化规范的教 学与语言技能的培养同步进行。下面结合JEFC新 教材，介绍几种文化习得方法。

一、通过英汉两种文化的比较，加强文化教学。

初中英语新大纲明确规定："为了确定教学重点和难点，教师可采用英语同 母语对比的方法。"越来越多 的中学英语教师意识到中西文化差异是教学中的 重点和难点之一。初学英语的学生总喜欢把英语和母语同等起 来，这种学习方 法往往成为以后运用英语的潜在障碍。英语学习如在比较中进行，定会取得事半 功倍的效果。 中西文化差异的比较不仅有利于学生增强对交际文化的敏感性， 而且对更好的了解中华民族文化是有裨益的。 因此，在教学中，可以采取比较 的方法把JEFC新教材涉及到的内容分为两类：一是衣、食、住、行方面的，包 括 购物、食品、交通、学校、家庭等；二是日常交际方面的，包括问候、称呼、道 别、致谢、建议等。在此只 需把英国人和中国人寒喧问候的话和称呼等日常交 际用语比较一下，就知道其间的差异，同时也说明比较中西 文化在中学英语教 学中的重要性。以JEFC新教材第一册的LessonⅠ为例，……