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[英语新课程改革论文] 四川省渠县中小学教学研究室 金何 听是人们进行语言交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一,里弗斯(Rivers)的研究表明,听占整个语言交际活动总量45%。由此可见,训练听力有助于提高学生的英语交际能力。而我县英语语言环境十分缺乏,特别是山区农村小学,交通不方便,信息闭塞,加之学生家庭经济困难,买字典和订报纸已成为学生心目中的奢望,甚至于有的村小连电视都无法观看,教辅资料严重缺乏,既或是在条件好的学校,学生在课堂上可以听一下教材的录音磁带,在课外有声输入几乎为零,随着英语新教材的启用。而过去小学英语基础薄弱,课时少,内容多,压力大,难教难学,尤其突出的还是听力教学,与新课标的要求还有很长一段距离,怎样有效提高学生的听力水平,这是摆在广大英语教师面前的一个重要课题。笔者曾对我县城郊片区的8所农村学校中的7、8年级学生做过一次有关听力测试的问卷调查,统计结果表明,近85%的学生认为目前英语学习中最感困难和最为头痛的是听力理解,近70%的学生感到每次听力考试部分是没有把握的。造成听力理解的障碍何在?如何培养学生英语听力的能力,提高他们的英语水平?笔者想就此略陈管见。一. 听力理解障碍成因分析1、 语言基础知识的障碍听力障碍 听力是听和理解的总和。听力理解的过程就是人们运用各种知识和技能的过程。在听的过程中,学生对语言基础知识的掌握程度的高低往往决定了听力理解及反映速度的差异。语音障碍 有些学生一……
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