心理学家的研究表明，低年段学生正处于从话语向信息转化的过程中，对语言最敏感，是学习语言的黄金时期。因此在低年段的日常教学过程中，很多教师为了培养学生的学习兴趣，课上经常利用游戏，以唱唱跳跳，说说演演，形式花哨的活动来吸引他们的注意力。殊不知课后，学生懵懵懂懂，一知半解，知识学得一点也不扎实。而本文中提到的故事教学法是一种既能够吸引学生注意、激发学生听课兴趣、启发学生思考，又能直接从故事中悟到蕴涵的道理，掌握其中知识技能的一种独特教学法。本文中笔者将依据自己的课堂教学试验，就故事教学法在低年段英语教学中的运用，谈谈在这方面的体会。
    

一、故事教学法的涵义及在教学中的意义
    

故事教学法是新籍华侨、著名英语教育专家威廉·史密斯教授专为培养中国学生的英语听说能力而发明的一套独特的教学方法。其基本原则是“寓教于乐”以及“先有正确无误的输入，才能有正确无误的输出”。简单地概括为，利用“故事”这个载体，把要学习的内容放在生动的故事情节中进行教学的一种方……