参加首轮新课程改革的学生，目前已经进入了高年级的英语学习阶段。根据课程标准的要求，目前的小学英语教学已不单单是传授和学习知识，而是要通过知识的学习来发展学生的英语学习能力。怎样才能将知识的学习和能力的培养有机地结合在一起，以完成课标中提出的小学阶段的英语学习任务，是我们每个小学英语教师需要思考的问题。
    

由于缺少外部学习环境，小学生的英语学习主要是在课堂中完成的，也就是说，课堂是学生完成小学英语学习任务的重要场所。我们都知道，一节课只有40分钟，一个星期学生仅有两至三节英语课，学生在校学习英语的时间是有限的。这就告诉我们课堂学习活动的质量是完成学习任务的重要保证。而教学活动的质量则主要依靠老师的设计。
    

什么是教学设计？“教学设计是分析学习需要和目标以形成满足学习需要的传送系统的全过程（布里格斯）”，也就是说“教学设计是一个分析教学问题、设计解决方法和加以实施并由此进行评价和修改，直至获得解决问题的最优方法的过程。这是一个科学、逻辑的过程。（《教学设计基本原理与方法》张祖忻等）”。我们可以通俗地将“课堂活动设计”理解为：根据学生的需求，为了完成一定的教学目标，对课堂上要教什么（课程、内容等）和怎么教（组织、方法、传媒的使用等）进行设计。
    

 
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