[初中英语电教论文] 随着生命化教学模式的提出,近年来,许多教师在英语课堂教学过程中精心设计形式多样的教学活动,目的是为了尽可能地体现“生命化教学”的特点,都期望自己的英语课堂充满生机活力,通过营造丰富多彩的课堂活动,从而使学生拥有精彩的情感体验。然而,有些教师似乎过于追求形式上的多样化,反而影响了课堂教学的效果。那么,如何提高课堂教学的实效性,成为我们目前最关注的问题。我通过学习研究、探索体验,在小学英语课堂中关注“课始——导入、课中——呈现、课末——拓展”这三个环节,并根据高年级学生的心理、生理特点进行教学设计,彰显课堂活力,使课堂教学更具实效性。 一、关注“课始——导入”的新鲜感和实效性 导入是教师引导学生做好学习新知识的心理准备、认知准备,并让学生明确教学内容、学习目的、学习方式以及产生学习期待、参与需要的一种教学行为。它是整个教学活动的开始,直接影响着一节课的效果。 《小学英语新课程标准》指出,小学高年级学生的英语学习应达到二级综合语言运用能力目标,即对英语学习有持续的兴趣和爱好。随着年龄的增大和学习任务的增多,多数小学高年级学生丧失学习……
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