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英语教学中课堂行为的表现评价

[初中英语电教论文]    21世纪英语基础教育应着眼于学生的整体发展和进步表现，为学生终身的持续发展奠定基础。英语教学课堂行为表现评价的实施能推动英语学科的素质教育，同时给英语课堂教学带来新的活力。

    在平时或期末考试之后，我们所听到家长间的谈话和学生间的谈话往往都涉及这样的内容：“你孩子考了多少分？”“咳，真倒霉！”“这次英语没上90分！”“你只考了40分，没希望了！”分数难道就如此重要吗？其实，单凭分数并不能说明一个学生的优劣，分数并不能完整而准确地体现学生的成绩，只以考试成绩决定学生的未来或命运是不公平的，这种应试教育的评价方式显然不能适应素质教育和终身教育的要求。

    英语教学中课堂行为表现评价的着眼点在于学生应用知识的能力。通过评价学生的各种真实的学习活动，如：口头和笔头的交际技巧，解决问题的各种活动等，促进学生的继续学习和发展。在课堂评价中，课堂是评价的主要场所。课堂评价的方式有个人自我评价，集体相互评价，教师评价等。在课堂上，教师须根据学生的行为表现随时调整教学计划，根据学生需要做出相应的决定。课堂活动包括教师的教学和指导，学生的学习和反馈，课堂的气氛等等。所有这些活动实际上都可以同时伴随着收集、解释和综合信息的活动。在这种实施与评价并行的过程中，教师和学生同时卷入各项活动，教师在进行评价，学生也在进行评价，教师通过随机收集分析相关信息，及时改进语言进程和语言行为；学生通过自我评价和合作评价，在一种缓进但却有效的行为实施过程中，主动而富有创造性地进行学习。

    　　一、学生自我评价

    有效的评价要求学生的投入。这种投入使他们进行反思，也使……

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投稿人：fd4rtf

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初中英语电教论文

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