笔者曾经对小学高年级学生的英语作业情况进行过调查，结果发现：乐于完成作业的学生占25％；视作业为沉重负担的学生占70％；另有5％的学生不能完成作业，双休日不完成作业的学生比例更高。为什么会这样？通过问卷调查、个别交谈后发现，问题的症结是我们教师的作业布置存在许多问题：（1）作业的目的单一，无非是抄抄写写，复习巩固课内所学知识，这类作业不具备扩大视野、增长见识、发展思维的功能，学生感到索然无味，不足为奇。（2）作业的内容空洞乏味。我们的作业从三年级到六年级总离不开背诵、抄写单词、完成练习册等内容，学生疲于应付，失去了新奇感，而且作业脱离学生生活实际，缺乏形式的多变性、训练的趣味性。（3）作业的形式单调。布置作业没有明确的训练目标，没有针对性，搞疲劳战，劳而无功。呆板机械的抄抄写写背背，背离了儿童的天性，他们感到厌倦。试想，面对这样的作业，学生的积极性、主动性从何而来呢？
    

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《英语课程标准》）为小学英语的整体深入改革指明了方向，也引导我们提升了英语作业的设计理念。
    

《英语课程标准》中“关注学生情感态度是英语课程的重要课程目标”使我在作业设计时更加关注作业的人文内涵，真正从学生出发，从趣味性……