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试析独立学院经济数学分层次教学

[经济学论文] 　　【论文摘要】本文结合目前独立学院中经济数学课程的特点及学生学习的现状，以及教学中存在的问题，提出分层次教学的一些意见，重视学生间的差异，强调因材施教，有助于教学质量的提高。
　　【论文关键词】独立学院；经济数学；分层次教学
　　
　　目前独立学院学生数学基础的差异是客观存在的；对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的，三本院校中继续在教学中采用“一刀切”的教学方法，已根本不符合现代教育的要求。分层次教学是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，有利于学生数学素质的普遍提高。
　　一、分层次教学的理论依据和指导思想
　　人的认识，总是由浅入深，由表及里，由具体到抽象，由简单到复杂的。教学活动是学生在教师的引导下对新知识的一种认识活动，数学教学中不同学生的认识水平存在着差异，因而必须遵循人的认识规律进行教学设计。分层次教学中的层次设计，就是为了适应学生认识水平的差异，根据人的认识规律，把学生的认识活动划分为不同的阶段，在不同的阶段完成适应认识水平的教学任务，通过逐步递进，使学生在较高的层次上把握所学的知识。
　　由于学生基础知识状况、兴趣爱好、智力水平、潜在能力、学习动机、学习方法等存在差异，接受教学信息的情况也就有所不同，所以教师必须从实际出发，因材施教，循序渐进，才能使不同层次的学生都能在原有程度上学有所得，逐步提高，最终取得预期的教学效果。
　　目前经济数学这门课程开设在大学入学的前几个学期，学生基础差异很大，教材理论性强，而且大多数专业暂不需要数学，似乎微积分学了没用，这导致学生接受教学信息的差异程度很高。分层次教学的指导思想是教师的教要适应学生的学，而学生是有差异的，所以，教学也应有一定的差异。分层次教学是一种重视学生间的……

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投稿人：fd4rtf

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