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基层教育科研要有新作为

[中等职业教育论文]        基层教育科研工作者是衔接了教学和科研的桥梁,他们促进了基础教育的发展,也提升了基层的教育质量。目前,基层教育科研工作者面临新的要求--努力调整和定位自身的角色,关注基层教育科研机构(市、县两级的教研室和教科所)整体的变化趋势,为新形势下的基层教育科研和基础教育带来新的发展。
    
    职能:从管理式指导转向服务式指导
   
    不可否认,我国市县两级教育科研机构承担着教学和研究的管理与指导职能,对学校和教师的指导是以自我为中心的,因而具有鲜明的管理式指导特征。教科研人员掌握着优质课、优秀教学成果评癣考试命题、教学评估、研究课题的立项与鉴定等权力资源,有些教科研人员不仅十分看重这样的权力而且深谙运用权力之道,为自己最大化地争取物质利益,因而在一线教师心目中,教科研人员首先是领导和管理者,然后才是指导者、研究者。随着社会发展和教育改革的不断深入,不仅教师的自主意识逐渐觉醒,而且越来越多的教科研人员开始注重自身素质的全面提高,尤其是在全新的改革面前,教科研人员和教师实际上已经处在同一起跑线上,甚至有些还处在稍稍落后于教师的位置,因此那种自我中心、单向的管理式指导已经不能适应现实的需要,取而代之的将是服务式的指导,即以学校和教师需要为中心的指导。
   
    烟台市牟平区一些农村中小学把教师迫切关注的问题归纳整理,然后请区教科研人员到校进行讲座,由于针对性强而受到了一线老师的好评。莱州和海阳等县市区的教科研人员紧紧抓住学校特色和教师个性化教学风格展开指导和研究,和他们共同经历成长过程,帮助学校和教师获得了实质意义上的提升。实践证明,那些服务意识和指导能力都过硬的教科研人员已经越来越受到学校校长和教师的尊重与欢迎。
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