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时事教学三步法

[中等职业教育论文]    加强和改进未成年人思想道德建设要遵循的原则之一就是“坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”。这要求教师要从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐。
    笔者对近三届高中入校学生作了一个调查：对思想政治根本不感兴趣的占54.5%，基本不感兴趣的占40.4%，感兴趣的占4%，剩下的持保留意见。究其原因，有以下几方面：
    一、教材理论脱离实际，空洞乏味
    高中政治教材虽然几易其版，但还存在诸多问题：教材内容成人化、概念化比较严重，举例离学生体验太远，不能产生共鸣；教材内容层次感不强，小学、初中、高中甚至大学都有雷同内容；教材严肃过余，活泼不够，不适合青少年的认知特点。
    二、学生脱离实际，备用知识不足
    应试教育体制，学生的空间是学校――家庭两点一线，应试负担十分沉重。许多同学两耳不闻窗外事，既不看报，也不收看新闻，网上新闻也熟视无睹，对当今国际国内大事以及党和国家的路线、方针、政策一问三不知，知识面狭窄，思维单一。
    三、教师脱离学生实际，言之无物，无针对性
    一些政治教师课前不搞调查研究，因而不了解学生的兴奋点、困惑点、关注点，授课必然是无的放矢。要么要求过高，学生无法适应；要么要求过于简单，学生一目了然，不能引起重视；一些政治教师对时事不闻不问，老调重弹，使用新鲜材料捉襟见肘，论证不能深入浅出，以理服人；一些政治教师对信息容量很大的网上新闻、电视、广播、报章杂志等现代媒介工具视而不见。教法单一陈旧，照本宣科，因而出现上课看课外书籍，睡大觉，扰乱教学秩序的现象，怨天尤人也只能是无济于事。
    针对思想政治教学中存在的上述问题，我从1994年开始摸索“时事教学三步法，”即“新……

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投稿人：fd4rtf

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