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语文论文

谈谈阅读前理解

[中等职业教育论文]    在中学语文阅读教学中，时常碰到这样的情况：有的学生一接触到阅读文本，就知道该怎样去发现并循着“曲径”，找到花木深处的“禅房”，有的甚至只要一看到书名或篇名，就能够产生某种特殊性的关注和想象性预见，像这种在阅读之前就对读物产生的直觉式心理反应，就称为阅读的前理解。
    阅读前理解大致由两个方面的内容构成：一为文体经验的积累，一为生活经验的积淀。文体经验又包括两个因素：一是对文体规范、语体特点等知识面的了解程度，二是读者对该文本与其它方面隐蔽联系的把握程度。比如文本的作者及写作背景，此文本与其它名作的联系等等。而生活经验，大而言之，指人的世界观、人生观和价值观；中而言之，指人对善恶美丑优劣的判断；小而言之，则指对事物深浅轻重程度的把握。
    在认知心理学看来，没有前理解的阅读算不上真正的阅读，比如初中生就不可能真正读懂朱自清先生《背影》的意蕴。然而在目前中学语文教学中，我们对中学生的前理解能力的培养是很不够的。有时虽然也进行一些文体经验的积累，比如在课文分析中，往往有一个理解“写作特点”的环节，但大都是就文论知，只见枝叶，不见主干。学生所学到的文体知识是零碎的，有时甚至是前后矛盾的；有时虽然也结合作品介绍一些有关的背景知识，但大多是就文论事，学生只知其一，不知其二。况且除此之外，学生几乎每天是从家里到学校，从教室到寝室，其生活经验的积淀惟有靠平时局限性很大的所见所闻所感了。
    如是善学勤悟者，则积淀日益丰厚且渐成体系；而厌学懒思者，则积淀甚少且散乱无序。这也就是在阅读教学中，有些学生一见到难度较大的文章，如鲁迅的作品就头疼发怵，而有的则能较快地找到思路，抓住主旨的原因所在。总之，在文本阅读中，前理解力强，阅读速度就快一些，阅读效果也好一些；反之，则速度较慢，效果较差。
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投稿人：fd4rtf

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