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在教育学知识的两极之间

[中等职业教育论文]    人从出生就开始接受教育，教育的重要性对每个人来说不言自明，但对教育学是什么的问题，恐怕大部分人都处于懵懂之中。最近，北京大学出版社出版的励雪琴教授着的《教育学是什么》一书（“人文社会科学是什么”丛书之一），在充分继承教育学知识传统的基础上，从几个侧面，极有创意地探讨了“教育学是什么”的问题。
    《教育学是什么》用朴实生动的语言，深入浅出地向读者介绍了教育学理论的基本构造，使读者对教育学有一个较为全面的认识和把握。
    最为难得的是，在读《教育学是什么》的过程中，我不时感受到“以读者为本”的苦心――作者极力为读者顺利阅读、深入理解教育学的基础知识和基本理论提供方法指导。与许多或“张扬自我”或“展露个性”的教育学着作不同，《教育学是什么》不“以作者为本”，正因为如此，读者能从本书中体会到作者对我等后学的殷殷之情。虽无缘与励雪琴教授相见，但敢据此斗胆断言，她是一位善良诚挚、真心关爱青年学子的导师。
    作者言简意赅地梳理了西方教育学和中国教育学的发展历程，匠心独运地把教育学在西方历史上的发展分为艺术的、科学的和哲学的三个阶段。艺术阶段以夸美纽斯、卢梭为代表，科学阶段以赫尔巴特、斯宾塞、拉依、涂尔干为代表，哲学阶段以杜威为代表。作者并没有泛泛介绍许多教育家，而是选取最具代表性的几个人物作精细分析和深入评断，这便于读者具体了解这些教育家的思想渊源和理论内涵，体会他们在西方教育学整个发展历程中的作用，进而自觉地尝试把握西方教育思想发展的脉络。
    中外先贤智慧中的历史取向，是学习和研究一切社会科学的基本路径。近来，急功近利的学风使我们很少能看到历史感厚重的教育学着作。《教育学是什么》从历史出发，向青年学子介绍教育学的基本架构，以历史来反思当前的教育学，形成一条严谨的理论思维……

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投稿人：fd4rtf

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