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处理教学失误的态度和艺术
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[中等职业教育论文]
“教学是一门遗憾的艺术。”所以,教学中出现失误并不可怕,可怕的是教师对失误无知无觉、无动于衷、无法处理。英国心理学家贝恩里奇说得好:“错误人皆有之,作为教师不利用是不可原谅的。”那么,教师应该如何认识、利用和处理教学失误呢?我认为,面对教学失误,教师既需要有灵活的处理艺术与技巧,更需要真诚的态度和认真的精神。
及时发现失误。教学失误的发现,包括教师自我发现和从学生的反馈中发现两种主要途径。教师在教学中除了要充当“指导者”,也要充当“发现者”:一方面,教师要常常反思自己的教学,提高自我发现失误的能力;另一方面,教师也要常常注意学生在知识、态度、方法上的表达与反馈,通过学生的反馈,尤其是对学生失误的发现,教师不但可以了解学生的需要与不足,更重要的是,学生的反馈和失误往往是对教师教学方法、策略以及教学理念的检验,高明的教师往往可以从中发现自己的教学失误,引发教学反思。
巧妙处理失误。失误出现之后,最重要的就是找出应对之法。这要分两类情况来对待:一类是无法左右逢源、难以艺术地处理的失误,对此,教师要勇于承认,万不可不了了之。例如,在一次政治公开课上,教师组织学生就“传统文化是财富还是包袱”进行辩论,我发现这个教师有一个很好的习惯,就是把学生的发言提炼成简单的几个字词板书在黑板上,但当一个学生用“冥婚”来说明“传统文化是包袱”时,这位教师不会写“冥”字,结果在黑板上试了几次都没有写对,导致课堂一片混乱,我们这些听课的老师都为他着急,结果耽搁了几分钟后,他却一带而过,不了了之了。事实上,出现这样的情况很正常,这时不妨自嘲一下,承认不会写,让学生上来写,或者用拼音输入法通过多媒体教学平台投影出来。
另一类是可以迅速应对、艺术地处理的失误,对此,教师可以用“不留痕迹”法适时纠正。例如,说错
……
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