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明天将会流行什么教学方法 |
[中等职业教育论文] 教了20多年的学，到现在，我竟然不知道该怎么上课了。
刚毕业时，我认真学习苏霍姆林斯基《给老师的建议》一书，按部就班、一步一个脚印地遵循着教学规律传授知识给学生；后来，在学校的倡导下，我又把布卢姆的目标教学法运用到课堂中，每次上课前必定要出示教学目标，或读或写，否则便不算是一堂成功的课；不久，这一教学方法便被洋思中学的“先学后教”取代，目标不目标的不要紧，要紧的是让学生自己先学习新知识，然后老师方能开口讲课。这一教学的确是从一定程度上调动了学生学习的积极性，但是未等老师们掌握其精髓，杜?O口教学模式又闪亮登场，教委的三令五申，学校开口杜郎口，闭口杜郎口，于是乎老师们放下洋思，马不停蹄地响应上级号召，先是打乱传统的课桌摆放，以小组为单位，学生面对面坐着以便更好地讨论学习中出现的问题；其次便是严格限制地授课时间--不得超过10分钟。杜郎口这一人人都叫好的教学模式刚刚被老师们学到一点儿皮毛，谁承想半路上又杀出一个东庐中学，看教研室下发的红头文件，我知道这种教学方法就是集教案学案于一体；听领导对这种教学方法的诠释，我明白了以后再也不用如同填表格一般地填教案了，在我们学校，这倒是解去了老师的一道枷锁。不过，从上级的态度和决心来看，老师学生们又要重整旗鼓改变思路，全身心地致力于东庐教学案的研讨和运用了。
不论洋思的先学后教、杜郎口的三三六模式，还是东庐中学的教学案，这些先进的教学方法都有其独到之处，但是每一种教学方法的推广运用，都要基于学生现有的知识水平和能力，在原有教学方法的基础之上灵活掌握、因材施教。此外，一种教学方法的使用能不能达到预想效果，也不是一年半载就能得出结论的，像我们县强迫老师三天两头频繁更换教学方法真是有点匪夷所思。我不由得不怀好意地想到，如今的教……
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| 投稿人：fd4rtf |
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