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农村学校欢迎不带“官味儿”的教研员
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[中等职业教育论文]
课程改革的大潮中,农村中小学教师急需得到熟悉课改理念、具有丰富经验的教研员的有效指导,但是目前在一些地方,有些教研员“官气”十足,不少教师来信反映--
农村学校欢迎不带“官味儿”的教研员
近年来,为了确保课程改革的理念在农村全面落实,各乡镇或中心学校都配有专职教研员,负责推动和促进义务教育阶段的教研工作。为课程改革配备教研员本是件好事,因为在课改实施过程中,教师不仅要领会大量先进的教学理念,还要学习更加符合教育规律的教学方法,如果有专人对他们进行指导,无疑会加速教师的专业发展,使更多学生得以接受优质的教育。
但是,笔者在教学实践中发现,在人事安排上,一些乡镇领导并没有把教研员看作课改的推进者、教师教学改革的“服务生”,而是将这个职位当作一个官职,或作为干部分流的一个去向。这样一来,那些被选拔上来的教研员往往无法给一线教师什么有效的指导,教师们纷纷反映,如果教研员没有指导教师教学的能力,还不如不要再设置教研员职位。
当然,这并不是说,所有分流到教研员岗位的干部都无法胜任教研员的工作,只是在实际工作中的确暴露出一些问题。比如,一些教研员缺乏课堂教学经验,他们讲理论没什么问题,但对如何进行创新素质培养,怎样组织学生进行合作学习等问题给不出什么具体建议。其实,一线教师缺少的并不是课改理念,教师在校本培训、校外集训中早已了解了大量的课改理论,从某种意义上说,他们掌握的教学理论并不比教研员少。一线教师真正欠缺的是将这些理论转化为课堂教学行为的具体方法。但是,一旦涉及教学方法,一些教研员往往不知所措。据有些教师反映,甚至有个别教研员完全是“瞎指
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