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论文考核应有利于教师专业成长

[中等职业教育论文]        在对教师的各种考核指标中,专业学术论文已经成了一道教师必须跨过去的“坎”。新教师转正定级要交论文,职称评定和评审骨干教师、学科带头人、名师等都要有在省级以上正式刊物发表的论文。论文对于教师的进退乃至去留有“一票否决权”。笔者认为,当下考核教师的各类论文要求不利于教师的专业成长,其主要缺陷是:
    
    功利性强。论文成了考核教师的硬性指标,使教师们为了评职称、职务晋升而写论文,为了各类荣誉而写论文。这导致教师无可奈何凑论文的现象非常普遍。学术论文已经失去了它的严肃性、原创性,变成了评职晋级的“敲门砖”。
   
    门槛过高。高级职称的评审条件规定,参评者必须提交两篇在省级以上刊物公开发表的论文。省级以上的各类刊物固然不少,但中小学教师必竟是一个庞大的群体,“僧多粥少”的现状使教师发表文章十分困难。
   
    因此,一些教师就打起了各种歪主意,有的抄袭,有的雇“枪手”代为捉刀,有的和相关刊物的编辑拉关系、走后门,有的甚至出高价买版面。
   
    “见文不见人”。在现行的各种考核中,一般都是静态考核多,动态考核少,数量考核多,质量考核少。只要教师出具了论文材料,且提交的论文符合考核要求,考核就会通过。至于这些论文是否货真价实,是否代表了被考核者的真实水平,就没有人过问了。现行的考核更缺少对论文写作者的面试,无法考核出教师的实际能力。
   
    论文权重系数太大。在教师的考核指标体系当中,学术论文的权重系数过大,不利于对教师职业能力进行综合评估。教师定级考核,一般只要求提交一篇论文。评审中级、高级职称或名师与学科带头人,都只要求提交两篇本学科的专业文章。试问,在对……
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