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在品析人物中体验教学的高潮

[中等职业教育论文]    《最后一课》是法国着名作家都德的名作,入选中学语文教材已有半个世纪了。爱国主义是这篇文章的主旨。课文以小弗郎士的口吻,叙述了法国阿尔萨斯地区遭受普军侵占以后,师生上最后一堂法语课的情景。短暂的最后一课,使我们深切感受到法国人在失去土地时的悲愤、沉痛的心情。这篇文章的体裁是小说,小说是以塑造人物形象为中心的,文中的小弗郎士和韩麦尔先生是两个重要的人物。因此,在本课的教学中,要通过对这两个关键人物的品析,达到对课堂教学高潮的体验。
    ◆案例呈现
    (在学生整体感知文章的内容和结构之后,作了这样的人物品析)
    师:请大家根据结构的划分,在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子,并分析其作用。
    生:“况且他说过要问我们分词,可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了,到野外去玩玩吧。”写出了小弗郎士是一个不懂事的孩子,幼稚、贪玩。
    生:“我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没好好学习,旷了课去找鸟窝,到萨尔河上去溜冰……”写出了小弗郎士“懊悔”的心情。
    …………
    师:作者运用第一人称,对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法,写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏。我们再来品析一下韩麦尔先生这个人物形象。文章是怎样刻画韩麦尔先生的?
    生;“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。”这是外貌描写,说明韩麦尔先生对这最后一课的重视。
    生:“我每次抬起头来,总看见韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室……
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