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把握课堂成败的关键――中学思品课堂提问技巧分析

[中等职业教育论文]    "学起于思，思源于疑"。问题是思维的起点，也是思维的动力。课堂提问是沟通教师、教材与学生联系的重要桥梁和纽带，也是提高课堂效率、决定课堂教学成败的重要因素。要上好思想品德课就要善于启发、善于提问，而要使提问真正收到满意效果，不仅要使提问具有启发性、科学性、针对性和面向全体同学而且还要适时、适度。
    一、学生的程度
    课堂提问一定要考虑到学生的知识准备程度，即他们现有的知识储备，这在很大程度上决定和影响其思维水平和能力，也影响其知识的吸收。为此，提问必须与学生原有知识相关联，相衔接。教师不仅要了解和掌握学生的知识水平、智力水平，还要了解和把握初中生的思维发展程度及特点，在分析研究的基础上设计好提问。
    二、合理的难易度
    课堂提问必须做到难易适度。如果课堂上教师总是在重复讲解内容以后提问"是不是"或者"对不对"，学生会感到厌烦。也就是说，问题太难，学生用已知的知识解决不了，望而生畏；问题太易，又引不起学生的兴趣。难易适度的提问，应当使学生在教师的启发引导下，经过思考，能回答上来。因此，对那些难度较大的问题，一定要精心设计，分解成一系列由浅入深、从易到难的小问题。
    三、适宜的广度
    思想品德课的教材内容涵盖面广、纷繁复杂，它浓缩了人类的社会生活，因此，教师的课堂提问既要做到重点突出，还要灵活把握，力求面面俱到。努力让学生做到学一反三，通过观察，体验生活，加强对教材的理解。也可将语文课文、美文欣赏、新闻报刊等有选择地引入课堂。所以，教师既要钻研教材把握重难点，更要注重提问的设计要善于抓住重点，突破难点，以便加强理解，深化认识，强化记忆。
    四、适可的深度
    课堂提问，在注……

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投稿人：fd4rtf

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