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以探究教学促进学习方式的转变

[中等职业教育论文]        学习方式的转变是新一轮课程改革的显著特征之一,教师灌输、学生被动地学习,这种传统教学方式已经成为影响素质教育在课堂中推进的一大障碍。转变学习方式就是要改变这种他主性、被动性的学习状态,把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突现出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。要实现学习方式的根本转变,就必须构建与其相对应的教学方式,经过一年多的实验,我们认为在自然教学中开展以注重培养学生自主性和创造性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习的探究教学十分有利于改变学生的学习方式。知识、发展能力同步发展的教学活动形式――探究式教学是促进学习方式改变的有效教学方式。
   
    1.以问题导向调动学习的积极性
   
    问题是科学研究的出发点,没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想、方法和知识,也就难以诱发和激起学生的求知欲。在自然教学过程中,一个有难度但又能让人尝到果实、足以引发探究的驱动性问题,能在学生心理上造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态,激发学生强烈的求知欲,从而积极主动地投入学习。
   
    在探究活动中,一旦提出好的问题,学生就表现出空前的积极,如学习《导体和绝缘体》一课时,教师让学生观察实验袋内的材料,并提出问题“这些材料是否导电?用什么方法可以验证你的猜想?”由于这些问题的难易程度适合学生的实际水平,能保证大多数的学生思维处于活跃状态,因此学生的学习积极性相当高涨,想出了很多验证的方法,如“可以把这些材料连到电路中去检验”;“可以用这些材料来代替开关或导线连到电路中去”;“把这些材料分别连到电路中,看一看小电珠是否能发光,如果小电珠能发光,就说明这些材料能导电,如果小电珠不发光,就说明这……
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