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成功来自于自行探究

[中等职业教育论文]    小学常识学科担负着对学生进行“科学启蒙教育”的重要任务，“启蒙”规定了教育的层次。“什么是科学？”达尔文说：“科学就是积累事实，发现规律。”爱因斯坦说：“科学就是探求意义的经历。”如何学科学，《美国国家科育标准》指出学习科学是学生自己去做而不是别人为他们做的事情，提出了“听会忘记、看能记住、做才能会”的口号。因此，常识教学必须让全体学生参与探究为目的的研究性活动，让学生在经历有典型意义的活动中去获取知识，去发展能力，去感受体验，建立科学自然观。怎样让学生自主参与自行发展呢？
    一、创设情境，激发兴趣
    教师通过创设情境，激发学生的学习兴趣和学习热情，使学生情感卷入认识对象，就能充分调动学生思维的积极性，达到自觉参与并主动学习，这是常识教学成功的首要环节。要激发学生的学习兴趣，教师要创造一个宽松、和谐、平等的课堂气氛，放手让学生观察、实验、思考，让具体的自然事物、有趣的自然现象紧紧吸引学生，产生强烈的求知欲望。
    如在教学《水域的污染和保护》一课时，教师在原来透明晶亮的水里滴几滴黑墨水，水变脏了。这时老师告诉学生，这就是“污染”。学生的头脑里对“污染”留下的印象一定会很深刻。然后慢慢引深至人类对江河湖海的污染及破坏，从而引起学生的关注，在心里树立一种强烈的环保意识和责任感，学生很快就能懂得水受到污染的严重性，为进一步教学铺平道路，从而提高了学生的学习兴趣和积极性。
    又如，教学《地球上的五带》一课时，我先让学生猜一个谜语：站在地球上，一地最特殊，冬天无太阳，夏天始终亮。（打一地名）。学生便会努力地去想，教师这时就可收势引导：不要急，等学完课文后，你们一定能猜得出来。如此引发了学生探奇的心理，学生就会怀着认真听讲的态度学完全部课文。
    ……

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投稿人：fd4rtf

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