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“个性化阅读”教学模式的构建--情趣美化生活情趣美化生活课改走进课堂 |
[中等职业教育论文] "个性化阅读"教学模式构建
目前的小学语文阅读教学还普遍存在着与感悟积累、情感体验、思维培育等语文整体素质的培养游离的现象，这不仅无助于语文教学质量的提高和学生语文能力的培养，还阻碍了学生个性的完善和综合能力的发展，也与语文教学要实施以培养创新精神与实践能力为核心的素质教育这一任务不符。"个性化阅读"这一阅读教学的新模式，引入个性化教学原理，对小学语文阅读教学的现状了较大的改革，以保证学生在教学过程中，通过个性活动获得主动发展。
一、理论依据
伴随着教学观从知识本位到智力本位再到人本位的变化，创造性思维是创造性教学的关键，而个性的发展又恰恰是培养学生创造思维能力的突破。着名的个性心理学家奥尔波特曾对个性下了定义："决定了人的独特的行为和思想的个人内部的身心系统和动力组织。"因此个性的本质特征为：第一，个性的整体性，即个性是全面影响人的心理和行为的一种因素，对人的发展起着决定性的作用；第三，个性的独特性，即个性的差异性。个性不是芸芸众生的品质，而是活生生的各不相同的人格；第三，个性的多面性，即个性是由生物因素、心理，社会经验和人性倾向等结构组成的；第四，个性的动力性，这是由个性的稳定性和可变性推导出来的特性，即个性是人体的一个内在的动力因素，即可在一定条件下发生变动。个性发展的核心是创造能力的发展，素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。那么，要培养具有创新能力的人才，就要发展个性，就要为他们的生长提供适宜的气候和土壤。
阅读教学是一项特殊的认识活动，学生语文能力的发展则需要语言的内隐和外显活动的无数次交替而逐步形成、发展和完善。"个性化阅读"就是通过个性化的阅读活动促使学生将在外部活动中获得的独特的感性认识内化为理性思维，获得的个性化体验转化为情感，……
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| 投稿人：fd4rtf |
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