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朗读,一个永恒的话题

[中等职业教育论文]    还记得我上小学时的情景,每天早上背着书包踏入学校的大门,迎面传来一阵阵琅琅的读书声,那时觉得很好听。现在回想起来,那应该叫抑扬顿挫,叫悦耳动听吧!伴随着儿时的记忆,我也走上了教师这个岗位。从此,我对朗读有了自己的理解。朗读,能把书面语言转化为发音规范的有声语言;能帮助学生加深对文本的理解;能有效地培养学生对语言的感悟能力;还能使学生从中受到情感的熏陶。在新课程的实验中,我以自己的方式诠释着我的朗读教学。
    一、朗读,激发兴趣
    记得有人说过这样一句话:兴趣是最好的老师。我想要使学生学好语文,首先必须要激发他们学习语文的兴趣。还记得那是发生在春夏之交的一个午后,刚好是我的一节语文课。当时,天气很热,再加上没有风,整个教室异常闷热。学生们一个个有气无力,无精打采,对上课没有丝毫的兴趣。怎么办呢?课总得上吧!于是,我就努力地去激发他们的学习兴趣。可是,任凭我怎么激情导入,他们还是无动于衷。当时,我真的有点被激怒了,恨不得骂他们一通,可仔细想想还是不行。这时,我的脑海里忽然闪过一个念头――朗读,对,就这么办!于是,我告诉学生,老师想为大家讲一个童话故事,故事的题目就是《手捧空花盆的孩子》。有几个“机灵鬼”一听马上来了劲,说:“这是29课。”我见他们有点反应,就开始声情并茂地朗读起课文来。我一边读,一边观察他们的反应,我发现孩子们慢慢地,一个一个地被我的“激情”所感染,他们不由自主地拿起了书本,有些甚至目不转睛地望着我,直到我读完整篇课文。见到他们有了学习的兴趣,接下来,我就按照原来的计划非常顺利地完成了教学任务。课后,有一个学生特地跑上来对我说:“老师,你刚才故事讲得真好听。”他,就是刚刚上课时趴在课桌上佯装睡觉的孩子。如果,那时我当众批评他的话,这一次他是感受不到朗读的魅力了。虽然只有短短的一句赞扬的话,我想,……
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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