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关于网络环境下小学各学科教学课件设计的思考
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[中等职业教育论文]
随着网络的普及,教育也在发生着巨大的变革,多媒体、网络教育模式在不同层面对传统教育以辅助,使教育教学从内容,形式,方法上都得到了有力的补充,在很多学校,网络甚至普及到了班级,有了如此先进的硬件设施,作为信息技术教师和工作人员,就应该着重思考一下如何将现有的网络设备用好,发挥它的优势,真正给教育教学带来方便,给教师学生带来方便,让我们的教师教得更轻松,学生学得更愉快,这就需要有大量的,实用的网络教学课件来作为传统教育的补充,让学生在大容量,高效率的网络环境中获取更为丰富的知识。于是如何设计网络环境下的教学课件就成了我们所有信息技术教师和从事网络工作的教育工作者要思考的课题。
一、网络环境下教育课件的设计前提
教学资源整合意味着对教学目标、教学计划、教学大纲、实施方案、实施细则进行系统分析,需要对文字教材、音像教材、CAI课件、VOD点播、IP课件等教学媒体进行深入研究,也就是要用整体的、联系的、辩证的观点研究教学过程中各教学因素之间的关系。教学资源的整合分为狭义和广义两种,狭义整合是考虑各种资源之间的有机联系,通过阅读、分析、提炼、整理使其综合化、整体化。广义整合是用现代教育思想,以学生为轴心,分析学生学习全过程与教学资源的动态关系,从优化教学过程、教学目标、教学效果出发,精心选择教学资源,熔入现代教育技术,使其整体化、系统化。整合后教学资源与学生有一种亲和力,使教学目标、教学内容、学习过程、学习目标变成有机的整体。网络环境下的教育课件就是要将这些教学资源融合起来,有机结合起来。
二、网络环境下教育课件的设计原则
开放教育强调以学生为中心、学习为中心,学生在学习过程中,以往的知识成为新知识的生长点,帮助学生"内化"知识,促使旧知识转移,新知识形成[3]。学生是认知
……
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