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《科学》课开展探究性学习策略

[中等职业教育论文]    《科学（3-6年级）课程标准》指出：“《科学》学习要以探究为核心，探究既是《科学》学习的目标，又是《科学》学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习《科学》的主要途径。”这意味着教师要为每一个学生提供公平的学习《科学》的机会和有效的指导，必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题。那么，《科学》课中如何开展探究性学习呢，笔者在日常教学实践中采用了以下策略：
    一、贴近生活，趣味引路。
    新课标指出：“应选择贴近儿童生活的、符合现代科学技术发展趋势的、适应社会发展需要的和有利于为他们的人生建造知识大厦永久基础最必需的内容”。《科学》课程最基本的特点是从儿童身边的自然事物开始学习活动，因为每一个儿童都有天生的好奇心，他们对花鸟鱼虫、日月星空等都有着强烈的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和自觉的探究行为。因此，科学课教师要善于选择贴近学生生活、学生感兴趣的教学内容，引导学生形成对自然进行探究的态度、技能和获取关于自然的知识。如学校蔬菜基地中有许多蜗牛，学生经常在课余捉蜗牛玩。我就选取了这个对学生来说既熟悉又感兴趣的蜗牛来组织探究活动。我们到野外去寻访蜗牛，了解它的生活环境；我们饲养蜗牛，探究它的生活习性；我们写观察日记、上《百科全书》、因特网查找资料。如一个学生带来一只没有硬壳、不知名的 “蜗牛”，大家立刻开展了讨论：有的说：“它没有壳是因为它还小，叫小蜗牛吧。”有的说：“不对，小蜗牛也有壳的，只不过壳小一点，我看有些像蚂蝗，就叫它蚂蝗蜗牛。”还有的说：“暂时叫它无壳蜗牛。”…… 老师指出，这也是蜗牛，至于为什么没有壳，请同学们到《百科全书》、因特网中去找一找，再来告诉大家。结果大家在资料查找的过程中不但认识了“蛞蝓”，并且……

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投稿人：fd4rtf

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