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教学单元的主题应统一

[中等职业教育论文]    北师大版小学语文三年级上册第六单元是一个以“鸟”为主题的一个单元。在教参上可以看到,本单元的教学目标是引导学生喜欢鸟类,明白鸟类是人类的好朋友,培养学生保护鸟类的思想感情。因此,在本单元中选用的课文就成为关键。
    本单元的第一篇课文是《翠鸟》,课文生动描写了翠鸟美丽的外貌和敏捷的动作,在最后也充分表达了作者对翠鸟的喜爱之情,并希望每个孩子都能喜爱鸟儿,爱护鸟儿,这就非常符合本单元的教学目标。第二篇课文《一只小鸟》也从一群孩子为了捉住小鸟而伤害了小鸟的故事,从另一个角度说明了人类应该将鸟类当作朋友,不应肆意伤害的道理。这两篇文章从主题内容和中心思想上,都能够很好地引导学生理解本单元的主题,教师在教授上也能够逐步深入、环环相扣地进行教学。
    但是在本单元第三篇课文的教学中,我却遇到了一些问题,这个问题不禁让我对这个单元主题的设置和课文的选用产生了一些看法。在第三篇课文《惊弓之鸟》的教学中,其教学目标除了要了解这个成语典故以及对生字词的学习之外,还要求学生明白一个道理:在生活中应该善于观察,善于总结经验,这样才能够把事情做好。
    在课堂上,我按照教参上的要求对学生进行引导。可是,当我让孩子们发表一下自己的看法时,一个孩子的疑问却让我深思。“老师,之前说我们要爱护小鸟,可文中那个人一点都不爱护小鸟,我们为什么不批评他呢?”我一时不知该如何作答。
    的确,这个典故很有教育意义,也能够对学生的生活以及学习习惯产生一定影响。可是,对于学生来说,在学习了爱护鸟类的主题之后,实在是有些难以接受这篇课文的主题。二者之间除了都写到了鸟类之外,在实质内容方面实在是大相径庭。
    此刻我的脑海里浮现出了另一个更为合适的成语典故,那就是在本单元《语文天地》中提到……
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