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估算教学与良好数感的培养 |
[中等职业教育论文] 《数学课程标准》指出：“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。”因此，我们在教学中应加强估算教学，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感。
一、重视生活中的估算，培养学生的数感
估算教学的基础是用“四舍五入”法求一个数的近似数。让学生建立近似数这个概念，是学会估算的前提。在进行教学时，我尝试从生活实例直观描述引入概念。
例如学习了“小数四则计算”，我设计了这样一道题：“妈妈带了60元钱上街购物，想买猪肉12.2元,鱼10.8元,蔬菜6.6元,水果25.2元，妈妈带的钱够了吗?”我先请学生估计一下妈妈购物大概需要多少元钱，学生先进行了估算：12＋11＋7＋25＝55（元），然后，我再请学生计算妈妈购物实际需要多少元钱。学生很快计算出来结果：12.2＋10.8＋6.6＋25.2＝54.8（元）。实际计算的同估算的结果差不多。通过比较，得出了妈妈带的钱够用。这样把生活中的数学生动地展现在课堂中，让学生从贴近的生活情景中，学习数学、理解数学，获得解决现实生活中简单问题的能力，看到了估算的作用。
二、依靠直觉进行估算，培养学生的数感
估算教学不但要追求计算结果的准确，而且更重要的是要引导学生探索估算的思考过程和方法，并从中体会估算在实际生活中的应用价值。为此，教师要多引导学生结合实例，利用自己的生活经验和直觉进行估算，强化对数据的科学认知。如在六年级复习“计量单位”后，我注意设计一些本身蕴含着估算价值的实例让学生练习。包括：学校跑道长约100（）；教室的面积约60（）；一个西瓜重约3（）……
学生良好数据感和量化能力不但表现在对数据的提取和加工上，同时还表……
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| 投稿人：fd4rtf |
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最后编辑：admin46 |
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