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提高教学质量――小学思想品德课教学中的对比法

[中等职业教育论文]    摘要:思想品德课是学校德育的主阵地,教学中灵活运用对比法,使学生更清晰地掌握道德观念,更有效地提高道德评判能力,从而有利于改变思想品德课堂缺少波澜,过于沉闷,教师一言堂的现状,促使课堂教学更生动形象,丰富多彩,进一步提高教学质量。
    关键词:思想品德  对比法 教学质量
    进入21世纪以来,经济全球化使各种思想文化相互激荡、各种观念相互交织、各种思潮不断涌现。处于社会转型时期的中国,文化多元化与价值观多元化的影响日益深远,不同的道德价值、不同的生活理想、不同的荣誉观念在社会生活中并存且冲突着,致使中学生思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性日益增强,他们面对繁杂的多元价值难以进行正确的道德选择和道德判断,不少中学生因此而走上了不归之路。正确的思想观念在对比中会变得更加明朗而充满活力。思想品德课作为学校德育的主阵地,要引导学生通过对比,辩证地观察、分析、判断所处的环境、所发生的事情和所面对的思潮,使学生形成正确的是非善恶观念,做出正确的选择。在思想品德课诸多教学方法中,对比法教学是较为常用和实用的一种教学方法。通过对比,能使学生更清晰地掌握道德观念,更有效地提高学生的道德评判能力,进而激发学生的思维,激活思想品德课课堂,增强学生的思想道德认识。思想品德课教师应怎样运用对比法教学呢?
    一、情景创设对比法
    所谓情景创设对比,就是老师根据教学要求,以活动形式展示具有对比性的情景,让学生置身于情景中,引发他们的好奇心和探究兴趣,引导学生对不同情景进行对比分析和判断,进而将价值引导意图转化为学生的道德自主选择,从而达到提高学生的道德认识水平的目的。以《礼貌增进人际和谐》一课为例,课程标准的要求是“知道礼貌是文明交往的前提,掌握基本的交往礼仪与技能,养成文明礼貌的……
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