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| 综合实践活动课程的教学原则初议 |
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[职业技术教育论文] 活动课程的宗旨是全面提高学生的综合实践素质，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的发展。通过各种活动课的途径和有效的实践方法，使学生真正得到综合素质的提高。本文谈几点活动课程的教学原则。 一、创造性 学生的创造性包括许多方面，而以思维的独创性为核心。思维的独创性，是人的一种宝贵的高品位素质，是指个体经过独立思考，独特和新颖地解决问题过程中表现出来的能力品质，它充分反映了人的主观能动性。它的主要特点： ①独特性，具有鲜明的个性特点，能主动而独立地运用已有条件，找出解决问题的办法，决不人云亦云。 ②发散性，能从不同的角度、层次和关系去考虑问题，不拘一格，不因循守旧。 ③新颖性，不论是概念理解、分析判断、假设推理、立案或结论，都包含新的因素，体现创新精神，而不是机械的模仿和简单的重复。 思维的独创性是创造性人才必需的心理品质，教师在活动课教学中开发和挖掘，保护和培养学生的这种思维品质，对于培养现代化的创新人才有重要作用。 由于长期的传统教育观念以及“应试教育”的影响，教师在教学中常常忽视学生的个性发展，缺乏对学生创造性能力的有意识培养。即使是活动课程，教师也不自觉地带上了传统教学的烙印，客观上使学生形成了“从师”、“从众”、“求同”心理。一些“逞能”、“逞强”、“求异”的学生无形中受到压抑，久而久之，很大程度上扼杀了学生的创造性。因此，培养学生的创造性，关键在教师教育观念的更新。教师的教学理念、评价学生的标准、教学方法、建立何种师生关系等，对学生创造性思维的形成有着举足轻重的作用。 一方面，教师在教学过程中必须把开发每个学生的创造力作为教学的目的，因时制宜，不断地在与学生的交流与互动中顺势利导，让学生有思考的余地，提高学生独立思辨的能力。在教会学生学习与实践的同时，教会学……
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