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“植物细胞特有的细胞器”的探究学习和教学

[初中职业教育论文]    有关细胞器的结构和功能的知识，虽然难度不大，但由于涉及到细胞内部的微观结构，比较抽象，学生的感性知识少．人教版高中《生物》新教材在这部分教学内容中增添了相应的实验，为教师改变传统的教学模式创造了条件．笔者对“植物细胞特有的细胞器”的教学，尝试选用探究式学习和教学模式，其教学的主要环节如下：
    1 合理组织和编排教学内容，创设探究学习和教学情境
    在人教版高中《生物》新教材中，“细胞质”部分的教学内容有：细胞质基质和细胞器两个基本知识点，以及观察叶绿体和胞质环流的两个实验．教师在预备实验中发现，用黑藻做实验材料不仅制片简单易行，而且可以控制观察胞质环流现象的条件，取得明显的实验效果．判断胞质环流是以叶绿体流动为标志的，故黑藻也是观察叶绿体的很好材料．此外，黑藻叶片也是观察液泡的理想材料，因为根据黑藻叶绿体靠近细胞壁分布和流动的特点，可以推断或直接观察到液泡的存在．所以，教学时我们将观察叶绿体和胞质环流两个实验合二为一，并增加了有色体的观察实验内容．
    基于上述教学内容的调整，“细胞质”教学安排两课时为宜．第1课时的学习内容有：细胞质基质，动植物细胞共有的细胞器——线粒体、内质网、高尔基体、核糖体，以及动物细胞常见的细胞器——溶酶体和中心体。第2课时的学习内容包括：观察黑藻叶肉细胞的胞质环流，发现和识别植物细胞特有的细胞器——叶绿体和液泡，以及液泡和叶绿体的结构和功能等知识；此外，根据我校学生认知水平和需要，补充了白色体、有色体和叶绿体发育等知识．
    本节课应选择实验探究活动为主的学习和教学模式，教学重点在于引导学生主动探究植物细胞特有的细胞器．具体学习目标为：①显微观察黑藻叶肉细胞内胞质环流的现象，说出胞质环流的意义；发现和识别叶绿体和液泡；描述叶绿体、液泡的分……

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投稿人：jhhj

最后编辑：df5gg

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