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论公众媒介素养教育

[初中职业教育论文] 摘要：强调和提倡公众媒介素养教育是基于传媒具有非常巨大的影响，而公众在这种影响面前是脆弱和易受影响的，可以从以下几个方面提高公众的媒介素养：对学生应在课本中增加培养公众素养内容；要有多种形式的公众素养教育。关键词：公众媒介素养；教育途径 一、问题的由来按照已故加拿大学者麦克鲁汉的说法，媒介是人体的延伸。事实上，对于许多人而言，他们每天接收的绝大部分信息，都来自于间接经验而非直接经验。而媒介是最重要的间接经验来源。 每一个时代都有自己特有的媒介环境。从20世纪50年代开始，随着电子媒介特别是电视的普及，媒介在人们生活中的重要性不断增强。媒介消费占据了人们大部分业余时间，成为消遣娱乐的主要方式。电视的兴起不仅意味着巨大的媒介产业的崛起，更意味着社会和生活形态的重新调整。这其中，最为重要的一点，是原来人们用于个人交流和阅读的时间，现在被看电视所代替。美国的媒介批判学者形象地称电视机前长大的一代为“沙发土豆”。社会活动和个人主动思考让位于相对轻松、只需要被动接收的电视节目消费行为。公众成为观众，成为电视节目和商业广告所争夺和说服的对象。人们对世界的认识，人们的世界观、价值观甚至人际交流（例如相遇时交谈的话题），都深深受到媒介特别是电视节目的影响。美国媒介学者格伯纳把电视对于人们潜移默化的影响称为“涵化效果”。大量研究发现，电视对于人们对世界和他人的看法具有明显的影响。格伯纳认为，每一个人实际上同时生活在三种现实中：客观现实、感觉现实和媒介现实。客观现实就是我们生活的客观世界；媒介现实则是我们通过媒介了解、构建的世界形象，有时也称符号现实；而感觉现实或主观现实，则是我们真正感受到的世界。人们的主观现实，主要受到媒介现实的型塑和影响。换言之，虽然大家都生活在同样的世界上，但人们对很多事情的看法之所以不同，很大……

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投稿人：jhhj

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