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雏议中学数学课堂“五化”导学法

[初中职业教育论文]     摘要：根据新课程理念要求，有效提高数学课堂导学效果，只有坚持数学导学的学科化、兴趣化、生活化、人文化、创新化，才能提高学生的创新意识和实践能力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
关健词：数学课堂　五化导学　
        新课程理念告诉我们，充分调动学生主动学习的积极性，使学生在自主、合作、探究的学习氛围中能亲身体验到数学发现和创造的研究历程，有助于提高学生的创新意识和实践能力，为学生的终身发展奠定基础。如何有效地提高数学课堂导学的效果，本文将从课堂“五化”导学方面进行探析。
        一、学科化。教师要重视数学课堂导学的学科化。
        数学是一切自然科学的基础，它的学科性更为突出。导学中教师要从科学、严谨、应用三方面把握好该学科的基本特性。
        1、科学化。高度的抽象是数学的一个基本特点，要解决数学问题，有时不易发现其内在的联系和规律，因而往往要从“抽象”到“具体”进行科学的探究。“抽象”是透过事物现象，深入内部，抽取事物本质过程的一种认识方法；“具体”是所抽象出来的概念原理同相应的感性材料联系起来，从而更具体的理解概念的一种认识方法。抽象与具体是对立的统一，只有科学的利用数学抽象的层次性，培养学生学会逐步过度、层层理解并把握实质的能力，才能适应学生数学学习阶段性发展的需要。为此，数学导学的学科化必须坚持数学导学的科学化。
        2、严谨化。数学的严谨是该学科的又一特点，对数学概念、定理的叙述必须精炼、准确，结论的推理和系统安排既严格而又周密。在初、高中阶段的数学导学中，教师要把握严谨性和量力性相结合的原则，准确的理解 “淡化形式，注重实质”……

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