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提高师范钢琴课堂教学有效性浅探

[初中职业教育论文] 　在师范钢琴课堂教学中，教师合理创设课题情境，不仅能激发学生学习钢琴的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效率，而且能唤醒学生的认知系统、拓展思维，使学生成为学习的主人。一般来说，教师的演奏或制作多媒体课件、播放作品CD、DVD等，让学生以一种欣赏状态进入“认知准备”阶段，这时教师精彩的范奏，会激发学生强烈的探索欲望和学习兴趣，提高学生认知加工的积极性和效率。在教师的示范中，学生感受到曲目好听，非常想学，但有些技术内容不知如何弹奏，体会到一定的难度；这时教师因势利导，分析、阐述、示范作品的新技术内容，突出重点、难点的讲解，并指导学生试奏，使学生对新课题有“形象化”的认识，达到初步感性加工的目的，让学生心理上处于“愤”“悱”的状态，从而点燃学生学习新知识的导火索。启发式教学，欣赏法、讨论法、练习法是师范钢琴课堂情境教学中常用的具体教学方法。
　　3.任务驱动
　　“任务驱动”是师范钢琴教学中行之有效的教学方法之一。这种教学方法体现了学生主体教学思想，也是建构主义理论在课堂教学中的具体应用。在学习到某一阶段，教师通过巧妙设计，将教学内容蕴含于任务中，要求学生在一定期限内完成。学生在完成任务的过程中要进行分析、讨论，明确它涉及哪些知识，需要解决哪些问题。在教师的指导、帮助下，通过对学习资源的主动应用，在自主探索和互动协作的学习过程中，找出完成任务的方法，最后通过任务的完成实现意义的建构。在完成任务的过程中，学生可以学到新知识，习得新技能。这种教学方法可以充分调动学生学习的积极性，满足学生的求知欲望，有利于发展学生的自学能力、实践能力、综合运用知识的能力以及创造能力。
　　在师范钢琴教学中，具体可运用实践法、实习法让学生将已学习掌握的知识、技能，通过演出实践、伴奏实践、教学实践进行总结、检验。经常的实践、实习可以及时了解学生学习的真实情况，及时……

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投稿人：fd4rtf

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