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接受学习课堂教学的测评原则

[中等职业教育论文]    

 
    

2002年,英国十位知名评价专家在《为了学习的评价:基于研究的指导课程评价原则》一书中,提出了十项学习的评价原则:为了学习的评价应该成为有效的教与学规划的一个组成部分;为了学习的评价应该主要关注学生是如何学习的;为了学习的评价应该视为教师必须具备的一项专业技能;为了学习的评价应该视为课程教学和学习的中心;为了学习的评价应该是鼓励性的;为了学习的评价必须考虑到学生学习动机的重要性;为了学习的评价必须使学生明了学习目标以及评价标准;学习者在评价中应该得到如何提高学习成绩的指导;为了学习的评价应该提高学习者自我评价的能力,使之成为有效的自我反思者;为了学习的评价必须是全面的,这里的全面有两层意思,一是应当使所有学生都参与到评价中来,二是评价必须包含学生的所有方面。这十项评价原则在一定程度上反映出课堂学习测评活动中应该遵循的行为准则,在此基础上,我们提出了接受学习课堂学习测评的八个原则。
    

 
    

(一)目的性原则
    

 
    

进行课堂学习测评,首先应有一个明确的测评目的和预期效果。一般来说,课堂学习测评的具体目的有:检测学生对当堂学习内容掌握的情况;检测学生的学习方法和学习策略;检测学生对学习过程的自我监控情况;发现学生在学习中存在的问题;检测教师的教学过程,为教师调整教学提供反馈;发现课程设置和教材的问题。总之,课堂教学评估的目的是为了更好地了解学生的学习,以便更好地开展课堂教学活动,提高课堂教学的质量和效率。
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