在学生的课堂学习测评中，应将学生自身的积极主动性发挥出来，把学生自己作为测评的直接参与者。成长记录袋即是以学生为主体的测评方式，成长记录袋（或称档案袋）是在20世纪80年代西方中小学评价改革运动中形成和发展起来的一种新的质性评价方式。它是根据教育教学目标，有意识地将各种有关学生表现的作品及其他证据收集起来，通过合理的分析与解释，反映学生在学习与成长过程中的优势与不足，反映学生在达到目标过程中付出的努力与进步，并通过学生的反思与改进，激励学生取得更好成就的评价过程。其主要内容包括学生自己、教师或同伴作出评价的有关材料，学生的作品、反思还有其他相关的证据和材料等。
    

利用成长记录袋进行测评最大的优势是向教师、家长和学生展示出一个真实、丰富的学习过程，最大程度地提供有关学生学习和发展的重要信息，而且，学生作为成长记录袋评价的主人，能够通过自我反思和自我评价，加强学习过程中的能动性，提高测评的效度。美国学者林（R.L.Linn）和格朗伦德（N.E.Gronlund）系统地总结了成长记录袋的优势：由于成长记录袋由课堂教学的产品组成，所以很容易和教学结合起来；成长记录袋可以为学生提供展示的机会；成长记录袋可以鼓励学生对学习进行反思，并且可以提高学生评价自己作品优点和不足的技能；成长记录袋可以帮助学生担负起确定目标和评价自身进步的责任；成长记录袋可以为教师、学生提供合作和反思学生进步的机会；成长记录袋可以通过展示学生的作品成为一种与家长沟通的有效方式；成长记录袋可以创建一种以学生为中心的家长会机制；成长记录袋可以向家长展示学生一段时期以来的发展情况和当前所具备的技能。（[美]R……