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教与学策略教学的实证研究

[中等职业教育论文]    教与学策略教学的实证研究是教与学策略及其教学理论与实践结合的应用研究。根据以上提出的教与学策略及其教学的理论，张大均带领其课题组进一步结合国内外近年来比较典型的相关实证研究的现状，在我国的一些中小学进行了一系列有针对性的实证研究，以检验教与学策略及其教学理论的实效性，并对研究中存在的不足加以补充和完善，以推进教与学策略教学的发展与普及。

    　　一、教与学策略教学的实证研究背景

    随着教与学策略及其教学理论研究的进展，教与学策略教学的实证研究也日益受到人们的重视。在20世纪90年代以前，这种倾向主要表现为从自发研究到自觉联合探索的阶段，特别是在我国，教与学策略教学的总体实证研究并没有一个清晰的课堂策略教学意识，或者说只体现在对一些具体学习方法的教学实践问题。研究者主要看重策略外显的程序、方法、步骤的研究，忽视相对内隐的规则、系统的研究。在这一时期，由于缺少有力的教与学策略及其教学理论的支持，教与学策略教学的实证研究范围比较零散，研究方法过于随意，研究的系统性、科学性不强，导致其总体实效性不高。

    进入90年代以后，随着研究的逐渐深入，教与学策略教学的实证研究进入了一个新的发展时期。人们开始意识到教与学策略教学本身的特点及其重要性，但总体上还是着重于学习策略的教学研究。其表现是，力图与先进的理论相结合进行研究；研究范围扩大，不仅包括阅读、问题解决等学习认知领域中的策略，还包括动机激发、情绪调节、学习自我监控等非认知领域的策略；针对教学过程中的实际问题进行研究；研究中使用量性实验研究方法，科学性得以增强。当然，这一阶段的研究它也存在一些不足：（1）思维过程中的问题解决策略和反省认……

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投稿人：fd4rtf

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