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培养创造力的教学途径

[中等职业教育论文]
    　　（一）学科课堂教学渗透

    1．理论构想

    学科课堂教学渗透是根据现行学科教材，运用培养创造力的教学策略，在学科课堂教学过程中培养学生创造力的一种教学方式。其基本特点是：以现行学科教材为依据，以课堂教学过程为依托，在传授学科知识的同时培养学生的创造力。

    这种教学形式的必要性包括三点。一是学科课堂教学是学校教学工作的基本形式，将创造力培养纳入学科课堂教学轨道，有助于创造性教育的经常化和制度化。二是培养学生的创造力，是学科课堂教学的应有之义，是改革学科课堂教学的重要方向。在学科课堂教学中，把传授知识和培养创造力有机地结合起来，有助于学科课堂教学的科学化和现代化。三是学科知识的掌握虽然不等于创造力的发展，但创造力的发展不可能完全脱离学科知识而孤立地进行。在学科课堂教学过程中渗透创造力培养，可以使创造力的发展获得可靠的知识背景。

    2．基本做法

    （1）充分发掘教材的创造性价值。教材是创造性的产物，其中必然蕴涵着创造性价值。学科教学渗透就是要把这种创造性价值发掘出来，展示给学生，使学生感知、理解和应用，从而推动学生创造力的发展。（2）进行教材的创造性改组。如“变换角度”“改变角色”“故事新编”“续尾”“一题多解”“一题多变”等，通过这些创造性的教材处理，为学生创设新的问题情境，开辟创造天地，从而培养学生的创造性思维能力和创造性人格特质。（3）让知识教学和创造力培养互补互促。在学科课堂教学渗透这种教学模式里，知识传授和创造力培养，是同步……

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投稿人：fd4rtf

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