创造性教学模式不同于常规的教学模式。
    

（1）探索性，即不仅要求把儿童置于一定的能培养其创造能力的教学背景中，而且要使儿童在该背景中的活动要具有探索性。学生对学习问题的困惑以及要解决它的愿望是进行创造性教学的前提。
    

（2）自主性，即针对学生的创造性学习而言，他们要在教师精心设计的创造氛围或教学背景中，在教师的启发激励下，独立地去发现问题，抓住问题的关键，从不同的角度去探求多种解决办法。
    

（3）批判性。批判性思维在如何选择、理解、消化、评价、学习和运用信息去创新的认识过程中起着核心作用。
    

（4）逻辑性与非逻辑性的统一。在创造性教学模式中，逻辑思维具有定向、验证的作用，而非逻辑思维常常使人提出新的独特的假设或预见，能够使人最大限度地发挥创造潜力。因此，在创造性教学过程中，这两者应该协同作用。（唐松林：《论创造性教学模式──创造教育研究新进展》，245~246页，济南，山东人民出版社，2002。）以下主要介绍两种影响广泛的创造性教学模式。
    

（一）创造性问题解决教学模式
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