[中等职业教育论文] 学习策略是指学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式。教师教会学生学习,传授给学生有效的学习策略,能有效地提高学生学习的效率和教师教学的质量。那么教师如何进行学习策略的学习活动设计,既能让学生尽快掌握学习策略,又能提高教师的课堂教学效率呢? 1.了解学生的学习策略使用情况 教师要对学生的学习策略进行训练。(1)要对学生的策略使用状况有所了解。教师可以使用一些科学的方法,如观察法、调查法、访谈法等来进行了解。教师尤其要注意了解不同水平的学生的策略使用情况,以便对症下药,进行有针对性的策略训练。(2)教师还要了解学生策略缺失的类型,查明策略缺失的原因。学生策略缺失主要有两种类型:产生性缺陷和可用性缺陷。产生性缺陷指个体因为不知道某一种策略因而不能使用某一策略。可用性缺陷指个体不知道在何种情况下使用某一策略。教师在了解学生策略缺失的基础上,应进一步分析学生策略缺失的原因,如产生性缺陷产生的原因主要是学生的认知水平制约,使其不能掌握某一策略;或是由于学生没有接触某一策略的机会。可用性缺陷产生的原因一般是学生缺乏对某一策略价值的分析和练习,缺乏对策略使用条件和程序的理解和掌握,即行为水平的训练缺乏。教师在进行策略训练时,应在了解学生已有策略状况的基础上“对症下药”,才能从根本上提高学生策略学习的效果……
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