提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能，是通过师生相互作用，检查学习、促进思维、巩固和运用知识、实现教学目标的一种教学行为方式。皮连生：《教学设计──心理学的理论与技术》，152页，北京，高等教育出版社，2002。提问在课堂教学中具有独特的作用与功能，设计良好的提问能提示学生学习的重点、难点，能激发学生思维，了解学生听课的质量，培养学生的参与能力等。贝拉克（Bellack）于1966年的研究认为，教学序列的核心就是教师的提问和学生的回答，另外还有教师对学生回答所作出的反应。然而，现实教学中许多教师缺乏教学提问方面的知识和技能训练，课堂上提问的随意性很强，很少事前设计提问，导致很多提问是无效的，教学效率低下。因此，有必要对课堂教学提问设计进行研究与探讨。
    

（一）课堂提问优化设计的原则
    

1．针对性原则
    

课堂教学提问应有明确的针对性，提问是为了启发学生的思维和提示学生注意重点和难点知识。因此，教师的提问应针对不同的教学要求、教学内容，以及不同的学生提出不同的问题。在课堂问题设计中，教师应考虑教学内容的难易，教学对象的年龄、性格、知识基础与能力水平等因素。