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| 走进新课程改革 |
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在新世纪的曙光里,我们共同迎来了新一轮基础教育课程改革,这一轮课程改革的时代背景不同以往。我们作为科学教育工作者,对其中一些特点应当尤为关注。一是知识经济初露端倪,需培养大批创新型的人才;二是科学技术发展速度加快,学习化社会的特征日趋明显,需培养终身学习的愿望和能力,新一轮基础教育课程改革,决不只是换一套教科书,也决不单是课程内容的调整,而是一场教育观念的更新人才培养模式的变革。整个改革涉及到培养目标的变化,课程结构的改革,国家课程标准的制度,课程实施与教学的改革,教材的改革,课程资源的开发,是整个基础教育的全面改革,而课程改革的核心是课程实施缺少了教师忠实的实施,课程改革的理念于行动中,一切都是空话。 一、改善师生关系是课程实施的切入点 课程实施的切入点是师生关系的改善,即建立平等、民主、和谐的师生关系。因此,必须彻底改善不良的、有碍于发展的师生关系,我们必须改变自己的教学方式,把教学过程变成师生交往共同发展的互动过程。我们要明确是“互动”而不是“被动”;“互动”必然是双向的,而不是单向的,这些变革不仅要我们理解、认同、接受,更主要是付诸实施。 二、主体参与是课程实施的核心 造就学习主体,提高学生的主体性是培养学生创新精神和实践能力的前提,独立自主方能言主体,主体参与才能有学习、有创新,才可天天进步,新课程实践中,教师和学生不再是课程的被动传递者和接受者,而是课程建设和实…… <<<<<全文未完,本文约1577个汉字,232个数字符号>>>>>
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| 投稿人:jhhj |
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时间:2006年4月27日 |
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最后编辑:df5gg |
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