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阅读是一种再创造,它带有强烈的个性特征。没有个性的阅读,没有创造的阅读,只是一种“死读书”。阅读活动不能只追求整齐划一的教学效果,忽视学生的个性差异和学习潜能。《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考。受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”下面我对在阅读过程中发展学生个性,培养创新精神发表一些粗浅的想法。 一、 个性化的阅读目标,树立学生信心 让学生自己与课文对话,在阅读过程中具有自主性、独立性。教师要善于引导或点拨学生从自身出发去感受与体验课文,提出问题并解决问题,激活探究意识与创造思维,促进个性发展。 1. 学生在阅读中能够掌握适合自己的学习方法,独立完成基本的学习任务,逐步提高阅读能力,养成良好的学习习惯。 2. 学生能够创造性地参与学习,善于发表自己独特的见解,善于质疑问难,善于想象和联想,促进探究意思与创造思维的发展。 3. 学生能有效地排除消极因素的影响,及时调节学习行为和习惯。 4. 相信自己的潜能,树立对自我的信心,善于表达个人观点,善于总结和改进学习方法。 二、 个性化的阅读形态,挖掘学生的潜能&nb…… <<<<<全文未完,本文约2812个汉字,401个数字符号>>>>>
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| 投稿人:jhhj |
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时间:2006年4月6日 |
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最后编辑:df5gg |
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