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做好新时期的数学教师

[数学建模小论文]    高中数学课程标准中强调:“高中数学课程应倡导自主探索,动手实践,合作交流,阅读自学等教学的方式。”这些方式是针对传统的数学课堂教学而提出的,传统的数学课堂教学由于受到应试教育的影响,教师讲的多,学生练的少。出现了一些现象:如学生上课听得懂,但自己却不会做,或者换些题目就做不出来,做不正确。有时候一个问题讲过多少遍还不会,使得学生身心健康受到了极大伤害,心理承受了巨大压力。有一些学生为了学好数学陷入数学“题海战”,还有一些同学干脆放弃数学。这些现象的产生主要由于教师没有留给学生充足的思考时间和空间,忽略了应以学生为主体,忽略了让学生主动发现问题,解决问题的教学环节。要提高学生的成绩与兴趣,就必须还课堂于学生,教师注意对知识传授的研究,适时地对某个数学问题或知识点作拓展,注意教学的多元化。发展学生的数学意识与应用数学意识。教师应该了解新时期如何去理解数学,怎样去教数学。
    一、情感教育
    1.情感是实现教育目标的需要
    数学既是一门独立学科,那就不能把是否对其他学科有用当作唯一的价值标准。当然有用是十分重要的。在高中新课程标准中强调正确认识“双基”,新课程的“双基”追求“面”广不求“深”,其中的许多数学概念都不用定义的方式给出,而是用学生易懂的语言描述出来。“面”广更主要体现的是数学的文化价值与背景,体现数学的自身“美”。什么是数学的美?这必然带有主观色彩,且与数学的文化价值与背景有关,哈代说过:“美是第一要素,世界是不会给丑的数学以永久的位置的”。冯•诺依曼说:“我认为数学家无论是选择材料还是判断成功的标准,主要是美学的。”庞加莱说:“数学家非常重视他们的方法和理论是否优美,这并非华而不实的作风。”总之,概括地说,数学美就是“简单,清晰,对称”,简单清晰对称的数学才会令人感……
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投稿人:zhuhong81     最后编辑:佚名
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