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也谈小学低年级数学的教学 |
[数学建模小论文] 滨海县东坎镇坎南小学 周爱莲
小学低年级的学生，天真浪漫，爱说爱动，表现欲强,却又对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，不专心听讲，有时要玩一会儿与学习无关的东西。针对这种情况,有些教师会批评、管束，致使小学生上课时像是被捆住了手脚，从而束缚了思维，完全处于被动地位。上一堂课下来，感觉又苦又累，从而产生厌学情绪。因此担任低年级数学教学的教师，应该努力激发、培养学生学习数学的兴趣，让孩子们一上数学课就能感受到学习的乐趣，从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将终生受益匪浅。
一、境中学
布鲁纳曾经这样说过:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。要想使学生上好课，就得千方百计地点燃学生心灵的兴趣之火。”小学低年级学生主要以形象思维见长，喜欢生动形象的感性事物。因此教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学习陶醉于数学情境之中，乐不思蜀。如小学低年级的学生爱听故事。根据学生的这一心理特点,上新课时，我常把书上的数学知识和童话故事、生活实际联系起来，编成一个个故事，配上一段音乐，从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛,以引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。
如教学“9加几”时，我是这样导入新课的：
谈话：小朋友你们喜欢听故事吧，今天老师就给大家讲一个故事。有一天，一只小猴带者一个盒子上街买桃（出示盒子图）。在一个水果摊前，它看到了又大又鲜的桃子，赶紧买了9个，装在盒子里（把9个桃子装进盒子里）。它继续往前走，看到另一个水果摊上的桃子更大更鲜，忍不住又买了4个。
提问：你能根据小猴……
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| 投稿人：zhouailian |
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最后编辑：shuishe |
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