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实 施 新 课 改,探 索 新 教 法
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实 施 新 课 改,探 索 新 教 法

[数学建模小论文]    实 施 新 课 改,探 索 新 教 法 华容县团洲中学  刘汉文 教学中善于灵活运用不同的教学法,从而最大程度地开发学生的潜能,培养学生的创造性思维,是新课改对课堂教学的基本要求。苏霍姆林斯基说:“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈”。学生是学习的主人。在教学活动中,我努力做到放手让学生自己发现问题、自己探究、自己推导公式、自己归纳结论、自己探索创造。当然,这里的放手决不是放任自流,否则,学生得到的将是一些肤浅的、支离破碎的知识,我在充分相信学生的能力,充分放手的同时,多在“导”字上下功夫,讲究“导”的艺术,教师“导”得好,学生的聪明才智才能得到充分的发挥,真正驾驭学习,成为学习的主人,才能为学生自主学习添活力。 怎样引导学生开展自主学习,有效提高学生的自学能力,使学生从学会到会学,形成探索知识的能力,我认为这是一个数学教师在课堂教学中必须攻克的一个课题。我在课堂教学中,利用的是“先学后教,当堂训练”,每节课都是我先提出学习内容和要求,限定时间让学生自学教材,自做课本上练习题。教师当堂布置作业,当堂检查。先学后教的“教”字,不是老师教,而是老师对学生做的练习题做出评价,个别不会做的由老师指导。通过几年的教学,我认为教学改革首先是思想观念的改革,在以前的教学中,基本采用满堂灌的方法,不管学生听不听得懂,反正我讲了,学生就该仔细听,课上作笔记,课后大量作业做巩固。但是,我发现有学生根本听不懂,课下只能抄作业,结果学生疲劳厌学,老师疲劳厌教。我在课堂教学中,思想观念做了大胆创新。从上课到下课,学的全过程都是学生自己学习,教师由教授者变为组织者、指导者。     学生自学更能提高教学效率。过去我认为教师讲得越细,学生学得就越容易,课堂教学效率更高,就像钻山洞一样,老师领……
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投稿人:fmu     最后编辑:h66yh
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