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展望教学----惑兮

[数学建模小论文]    新课程的实施给一线教师带来新的理念,让他们有个更好的指导思想上好每一节课,从而课堂教学发生巨大变化。但由于新课程的实施只有几年时间,我们在各方面还有待进一步的提高。提高教师认识,提高课堂教学,都是之关重要的,以使课程改革取得进一步的发展。
    一、教师自身素质的培养
    教师的素质不是别人给予的,而是通过自身知识的内化形成和积累的,只有教学与科研相互渗透,相辅相承,才能以教带研,以研促教,教、研相长。教育科研的过程是教师不断丰富知识,提高教育教学业务的过程。书到用时方恨少,教师在从事教科研的过程中会发现自己底子薄,知识不够,从而迫使自己多读一点儿书,填补知识的空白,这样会学习许多新的知识,再将这些知识运用到实践中,在用中学,学中用,促进教师素质的迅速提高。我们学校的教科研在这方面起了很大的作用,使教师在实践中少走弯路,较快的提高教学能力。一方面,它的进行有利于教育教学经验的积累,理性认识的提高。另一方面,教师有了教科研任务就有了压力,有压力才有动力,有了压力和动力,提高得才能快。
    二、课堂教学的实用性
    新课程倡导数学教学要联系学生的生活实际,让学生从熟悉的情境中发现数学现象,提出数学问题,并利用已有的经验进行探究和学习,发展应用意识。但是,有些教师在教学中创设的情境缺乏合理性。如,教学“认识亿以内的数”,要帮助学生建立计数单位。一位教师在教学时,投影了新浦市的一些建筑物和一段文字,说:我市有教师大约3万人,小学生大约四十万人,总人口大约五百万人。教师先让学生读一读,依据“3万”回忆起“万”是计数单位;接着让学生想一想:“后面两个数里的‘十万’、‘百万’也是计数单位。还想到哪个?”学生依葫芦画瓢地说出“十万、百万和千万都是计数单位”。如此创设情境,没有达到应有……
<<<<<全文未完,本文约1925个中文字,未计算英文字母、数字>>>>>
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投稿人:lygjjs     最后编辑:佚名
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