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如何在数学教学中培养学生的创造性思维

[数学建模小论文] 世纪之交，科技突飞猛进，知识更新和高新技术产业化日益加快，知识经济已露端倪。在这个经济大转变时代，国家的创新能力是决定其在国际竞争和全球多极化格局地位的重要因素。江总书记明确指出：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。而一切创新都有赖于具有创造力的高素质人才。科教兴国，育人为本，决定了我们为师者培养创新一代的无可推卸的重任，因此，我们数学教师必须把创造性思维的培养作为数学教学的核心要求。于是，我们有必要了解及解决以下几个问题： 1、什么是创造性思维？2、创造性思维的因素是什么？3、创造性思维具备哪些品质特征？4、在数学教学中如何加强学生创造性思维的培养？一、创造性思维及其品质特征倘若说：思维是数学的体操，那么创造性思维则是思维的最高形式，是创造力的核心。 1、何为创造性思维呢？它大抵有以下三种不同的定义，但皆道出其相通之处。 (1)指有创见性的思维，它不仅能揭示事物的本质，而且能在此基础上提供新的、具有社会价值的产物。 (2)指开拓人类认识新领域的思维活动。亦即在思维领域追求独到和最佳，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破的思维。 (3)指以强烈的兴趣和丰富的知识为基础，通过有关事物的启示，触发联想，从而达到认识上的顿悟与飞跃的心理活动。创造性思维高的人往往对客观事物中存在明显的失常、矛盾和不平衡现象易产生强烈的兴趣，对于新情境、新材料、新问题的感受特别强烈，并能迅速找到解决的对策，而且答案往往别出心裁、标新立异。 2、创造性思维的因素有直觉、想象和灵感。心理学上表明： (1)直觉是指一个人在某方面经过长期的知识积累而偶然产生的一种可靠的判断。其特点是：产生的非逻辑性，整体的把握性。直觉思维在数学教学中随处可见、屡见不鲜。 (2)想象是在过去感知的基础上对表象进行加工改造，形成新形象的一种心理活动。其特点是：高度自由流动性(犹……

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投稿人：fmu

最后编辑：h66yh

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